دمج علم "أسلوب التعلم" في تكنولوجيا التعليم

استمر الباحثون لأكثر من 100 عام في العمل دون كلل من أجل فهم أساليب تعلم البشر وتذكرهم لما يتعلمونه، وتعتبر الأدبيات العلمية المؤلفة في هذا الخصوص مثيرة للإعجاب، سواء بالنظر إلى نطاقها أو مدى عمقها. والحقيقة أننا أصبحنا على علم بالكثير من الأمور وأشك أنه بمقدور أي إنسان قراءة واستيعاب كل ما كُتب في هذا الشأن، ومع ذلك نجد أنفسنا أمام مفارقة محزنة، ففي كثير من الأحيان لا يتضح لنا كيفية استغلال نتائج كل هذه الأبحاث في البيئات التعليمية.
إعلان: لا تدع حائط الدفع يفصلك عن أهم المهارات والخبرات الإدارية. استفد اليوم من الاشتراك الترحيبي بدءاً من 30 ريال/درهم (8 دولار).

ولاستغلال المعرفة حول كيفية التعلم من أجل تحسين التعليم، علينا البدء بتحديد بعض المبادئ العامة. وينبثق بعض هذه المبادئ من إحدى الخصائص المميزة لعقولنا، وهي: أننا كلما أجرينا معالجة للمعلومات بشكل مكثف، زادت فرص تذكّرنا لتلك المعلومات. فعلى سبيل المثال، قبل ذهابك إلى النوم ليلاً، هل وجدت نفسك من قبل تفكر في الأحداث التي وقعت طوال اليوم؟ إذا كان الأمر كذلك، فبرأيك ما نسبة ما تستدعيه ذاكرتك إذا حاولت أن تحفظ الحدث وقت وقوعه، مقارنة بمقدار ما يمكنك تذكره دون أن تحاول حفظه في ذاكرتك حينها؟ حين طرحت هذا السؤال على عدد كبير من الأشخاص، كانت الإجابة المعتادة هي أنهم، في نهاية اليوم، نجحوا في تعلم عُشر ما استدعته ذاكرتهم على الأكثر.
إذن، فمن أين تأتي بقية